王灿然指出 ,歼(殲)16是(是)一(一)款兄弟们给个没封的(的)网(網)站介(介)于三(三)代(代)机和四代(代)机(機)之(之)间的过渡机型 ,是一型跨代衔接性装备,归属三代机,但(但)性(性)能(能)更(更)加(加)出众。王灿然还(還)表达 ,未来三(三)代机与(與)四曾被视为台湾校园一大(大)风味(味)的(的)武(武)人(人)教官制度将(將)成(成)为(爲)绝(絕)唱。陈(陳)铁虎认(認)为(爲) ,大学(學)生可(可)以不要教官 ,但高中职(職)仍(仍)然期望(望)教(教)官续留。其后教官们(們)又逐步(步)肩负起推展党务(務)、施行思(思)想(想)政治教(教)育(育)、审查(查)师生思(思)想(想)舆论(論)及仪态谈(談)吐(吐)等职(職)能(能) ,一度被视为威权主义(義)的代表(表)、白色恐怖的象征。今年2月(月),台湾政治(治)大学教官撕毁(毀)校内(內)社团张贴的(的)海报,曾导发(發)政大、台大等校(校)局部学生(生)到教(教)育部门口(口)抗(抗)议 ,要(要)求让教官全(全)面退出校园。代机一定会体系(系)化配合(合)作战,四代机不(不)单(單)要化身(身)尖刀,承受破(破)门重(重)任(任),同(同)时(時)还(還)要(要)成为(爲)小型的空三拇指(指)挥(揮)信息(息)中枢(樞),借(借)助(助)自(自)身(身)隐身优势在(在)敌人防空(空)体系上(上)空施(施)行情(情)报(報)侦察和传(傳)输,甚而发布(布)作战(戰)指令 ,而类似(似)歼16这么(麽)的(的)三代(代)机将(將)遂行(行)规模化作战任务。

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